Alfabetização De Idosos
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Como se enquadra o aluno idoso na EJA? Se a partir dos 45 anos, o “trabalho por conta própria” acaba sendo a opção para o trabalhador no Brasil, caberia a recomendação de uma articulação preferencial com a educação profissional em relação à terceira ida-de? o aluno idoso quer estar na escola, mas a escola parece não fazer muita questão de sua presença. Onde estão as classes (de alfabetização ou outras) “especiais para ido-sos” com “conteúdo relativo às técnicas de comunicação, computação e demais avanços tecnológicos, para sua integração à vida moderna”? a escola não está preparada para recebê-lo, os professores também não receberam formação na faculdade para lidar com essa população e, à medida que a EJA se torna um lugar para mais jovens, a vio-lência contra esse indivíduo cresce também no espaço educacional. Por que a urgência de dar a público esse tema? para tentar retirar as “amarras invisí-veis” que dificultam o cotidiano dos idosos que reconhecem sua necessidade de acesso ao ensino fundamental e resistem à perda de autonomia.
Rosa, Maria Carlota
Maria Carlota Rosa é doutora em Letras (Linguística) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). É professora titular do Departamento de Linguística e Filologia, lecionando Linguística para o bacharelado e a licenciatura em Letras, na mesma instituição. Atua também no Programa de Pós-Graduação em Linguística (mestrado e doutorado) da UFRJ, em que faz parte do corpo docente permanente. É autora de numerosos artigos e resenhas em periódicos nacionais e internacionais e de livros, como "Introdução à (Bio)Linguística" e "Introdução à Morfologia" (nova edição), pela Contexto, além de ter participado da organização de diversas obras. |
| ISBN | 9786588519868 |
| Autor(a) | Rosa, Maria Carlota |
| Editora | Parábola Editorial |
| Idioma | Português |
| Ano de edição | 2021 |
| Páginas | 144 |
| Acabamento | Brochura |
| Dimensões | 26,00 X 16,00 |
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